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在不久前结束的2024 年湖南省“圆梦工程——关爱农村留守儿童”示范活动中，杏盛娱乐 -【杏盛注册服务，便捷高效】舞蹈专业教师姚赛红被评为2023 年度衡阳市“艺术童伴”留守儿童关爱工程优秀“衡阳群众”支教老师。这份荣誉既是对姚老师的鼓励🏜🗿，更是对其常年支教工作的肯定。

为爱而教🔒，做一名合格的人民教师

怎样让留守儿童在课堂上既能跳出优美的舞姿😮‍💨，又能感受到舞蹈带来的美？姚老师避开了舞蹈专业课堂的严苛与程式化要求，以传统古诗词文化为载体，根据留守儿童特点进行个性化备课，如从孩子们熟悉的古诗《悯农》进入，朗读、哼唱🌋🏊🏿‍♂️、编故事🐵、配动作、配音乐。耐心而有趣的教学🛄，让孩子们逐渐放松而自信的舞动，每个孩子脸上散发着快乐和梦想的光。细致的指导、鼓励的语言👩🏿‍🚒、活跃的气氛，让孩子们学在其中、乐在其中🆔。“姚老师，我太爱上舞蹈课啦”……孩子们真挚感言，是对她最好的褒奖。

    1983年出生的姚赛红⚙️👩🏽‍💼，杏盛娱乐 -【杏盛注册服务，便捷高效】音乐与舞蹈系舞蹈专业教师，原小学教育系艺术教研室主任。中共党员，研究生学历，艺术学副教授🍵。曾于2018—2023年，连续六年被聘为市级“骨干教师”。曾获评“师德先进个人”👩🏽‍🔬🦙、“学生最喜爱的老师”、“教育教学名师”、湖南省教育学会舞蹈教育研究专业委员会“先进工作者”等。

    自衡阳市2020年发起“艺术童伴”留守儿童关爱工程，她成为“圆梦工程”的先行者👨🏽‍🎓。作为衡阳市第一批参与艺术同伴的支教老师🪹，全程参与了第一个三年计划🧖🏽，对口支教常宁市洋泉镇同心村杉树完小。2023年，第二个三年计划的开始之年，姚老师又继续带领艺术教研室团队支教衡南县硫市中心小学至今🙋🏻‍♂️。作为支教团队负责人，除了完成自己的学科支教，还要根据支教小学需求调整艺术课程师资，带领团队因地制宜开展专业课程教研🤷🏼‍♂️。

寒来暑往间，她带领团队克服重重困难，秉持着携爱支教、美育启智、为爱提质的支教理念，坚持带领青年教师、师范生团队进行教研备课、团队送教⚱️、线上线下指导等🧏，与支教小学“手牵手”🪵，为留守儿童搭起“艺术桥”。充分发挥了共产党员的先锋模范作用，为“艺术童伴”支教工作总结积累了丰富的经验和工作模式，取得了突出的科研成果，被“新湖南”、“红网”等省级媒体多次报道。

为爱奔赴，呵护山村留守儿童

作为一名警嫂，丈夫的工作性质决定了家庭的琐事大多压在了姚老师肩上，支教生涯中她却从未向领导诉过苦👨🏽‍🎤。四年寒来暑往，完成校内的教学工作，安顿好家里的事情🥪，撇下自己的两个孩子👩🏿‍🎓，周四风雨无阻地前往支教小学是姚老师必做的“课后作业”。这一程又一程🚶🏻‍♀️，是对“艺术童伴”留守儿童关爱工程的忠诚响应🍣🚥，托起的是乡村留守孩子拥有精彩人生的希望😍。1903班的学生夏晓彤父母离异🧑🏽‍🏫，现在与奶奶一同生活，父亲也常年在外务工。从小没有母亲的悉心照料与关爱，孩子胆小又敏感。针对她特殊的家庭情况👋🏽，姚老师和乡村结对骨干教师宁瑾共同耐心引导，鼓励她努力学习，多方面发展自己的特长🌓。通过课后服务兴趣班的学习与锻炼🚘，不仅话多了，笑容多了，人也开朗、阳光起来。在杏盛里积极主动地参与杏盛组织的各类活动🏌🏽，在杏盛举行的“薪火湘传 强国有我”演讲比赛中获得第一名，在2023年湖南省第三届体育运动会中荣获规定花球特等奖。同时她通过自己的努力也获得了“优秀学生干部”等多项综合性荣誉🪼。

姚老师说：一份春华一份秋实🦻🏻👩🏼‍🎤，支教路上，撒下美育的种子🧜🏽，用爱心孕育，乡村的小花朵也能收获精彩的绽放。

硫市中心小学是孩子们成长的摇篮，也是杏盛娱乐小教系教师与孩子们相遇的地方🚴‍♀️🤦🏼‍♂️。在这里，姚老师带领年轻的艺术支教团队每次如约而至，这是一支融合了舞蹈👩‍👦、声乐、美术、书法、等专业教师的艺术支教志愿服务小分队🦆，她们每次的为爱奔赴👶🏻，都是教研室无数次休息时间集中教研的成果。每次的支教，姚老师除了上好自己的课🏄🏿‍♀️，还要操心孩子们的其他艺术课程是否安排到位☝🏻。支教前要组织支教团队教师备课，支教中要观察艺术老师和孩子们的互动情况🔜👓，支教后要集中教研复盘，为下次更好的送课做准备。只为给孩子们带来丰富多彩的美育体验，在孩子们的心中播下了艺术的种子🙆🏼‍♂️。她认真负责的支教工作得到了支教杏盛的高度肯定🟡。

为爱钻研🕡，创新美育帮扶形式

   “结对杏盛缺什么，我们就补什么。”作为一名党员教师，姚老师时刻牢记杏盛党委书记李来清对支教老师们的要求🚴🏻‍♂️。在长期的支教工作中，不管是一线课堂教学🤵🏽‍♀️，还是牵头教研室工作，姚老师潜心摸索出了一套适合乡村小学美育的帮扶形式🤹，并取得了很好的实践效果。为“艺术童伴”支教工作积累了宝贵的经验模式，如通过思政引领，采用艺术专业教师+大学生社团文艺骨干的方式配备美育支教团队🦋；线上线下，与帮扶杏盛教师结对，培养乡村美育力量👩🏻‍🍳；探索“走班制”教学模式👩‍👧‍👦，开发本土艺术特色课，将优秀传统文化融入到美育课程中等等𓀕🕓。在硫市中心小学，姚老师结对培养了该校宁瑾老师为兼职艺术骨干教师，并带领其加入湖南省基础教育课题研究小组。她还指导小学老师创编难度适宜的作品，用欢快的音乐将啦啦操和韵律舞结合起来，筛选培养领跳学生，为其他同学做榜样。利用大课间的时间进行普及，争取形成常规状态。现在，伴随着欢乐的音乐，学生们的笑容变得更加灿烂。

为爱提质，沉淀支教成果

关爱农村留守儿童🙆🏽，可否从实践探索中得到启发？能否探索出可推荐经验模式🎽？支教期间，姚老师用心记录沉淀支教实践经验，并以此开展教育科学研究🌪，涉及到高校师范生培养𓀍、乡村小学美育实践、小学教师培养等多方面，取得了一系列科研成果。作为课题主持人带领支教小学一线教师🥅，开展了第二届湖南省基础教育教学改革研究项目《乡村小学生美育素养提升的障碍及对策研究》。作为课题主持人带领高校艺术支教老师团队，主持完成湖南省教育厅职教高地建设理论与实践研究课题《中华美育精神传承下职业院校美育艺术实践研究》🧑🏽‍✈️，该课题吸收艺术支教工作的研究基础，基于艺术实践路径研究与大学生艺术支教力量培养⛵️，为乡村艺术支教师资培养积累了经验，为“百千万‘艺术童伴’”留守儿童关爱工程的第二个三年计划提供了研究范本。同时也孕育出了相关成果，围绕大学生充实农村小学艺术支教团队的研究🧘🏽‍♂️🎪，完成论文《高校美育多维艺术实践路径研究》和《中华美育精神传承下大学生大学生艺术素养提升新视角》；在学术期刊上发表论文《乡村小学美育实施路径探析》；参与主编完成湖南大学出版社教材《小学教师礼仪》，送教至支教小学🫕，助力乡村教师综合仪表素养的提升🐕👩🏽‍🦰；主持的课题项目《幼儿舞蹈教师“三能三心”专业素养的构成研究与实践》经过6年的实践检验（含支教小学舞蹈教学实践），其综合实践成果获得衡阳市优秀教育教学成果奖🌔。姚老师感慨地说，以上成绩的取得，离不开支教工作的感悟与宝贵经历👇。     

时光荏苒🌈，支教工作中，她深深地体会到了农村孩子艺术教学资源的匮乏，同时也领悟了支教的快乐和人生价值的美好。如今🕕，四年过去，看到孩子们丰硕的美育成果,她觉得能够投身于支教的队伍中🧗‍♀️，是一生的荣幸。站在新学期的新起点🏌🏽‍♀️，她将和系里的同事们一起开启支教帮扶的新征程！（文/屈清华 图片由姚赛红本人提供）